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中国教育学构建自主知识体系不仅是自身创新发展的必然要求，更是建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的重要内容。“自主”是“自”与“主”的统一，“自”为前提性根基，含知识体系底色、立场与使命；“主”则循“自”而生，是具有主体性的方向、主动性的行为和主张性的成果，二者的主谓关系演化出“由自而主”的建构逻辑。深入“自”的结构，其底色是知识体系的底层逻辑，而民族性因其所内蕴的中华民族最深层文化基因与价值共识，回答着知识体系的根本问题以及中国教育学的核心问题，是对底色具有最大通约性的表征。然而，民族性又具象显化于中华文明之中。因此，中国教育学自主知识体系不仅要以中华文明之民族性意涵为底色，同时还要以其创新建构而丰富中华文明成果，这样，方可立本土理论于自主而育时代新人，破话语依附于自立而献中国智慧。
Abstract：The construction of an independent knowledge system for Chinese pedagogy is not only an inevitable requirement for its own innovative development, but also an important part of building a powerful education-based nation and realizing the great rejuvenation of the Chinese nation. “Independence-subjectivity” is the unity of “independence” and “subjectivity”,with “independence” as the prerequisite foundation, containing the core, stance and mission of the knowledge system; “subjectivity” emerges from “independence” and indicates the subjectivity-based orientation, the initiative-guided behavior, and the proposition-incurred result. The subject-predicate relationship between the two evolves into a constructive logic of “from independence to subjectivity”. A deep understanding of the structure of “independence” reveals that its core is the underlying logic of the knowledge system, while its national identity, due to its basic and inherent cultural genes and essential shared values of the Chinese nation, answers the fundamental questions of the knowledge system and the core issues of Chinese pedagogy, and is the representation of its core with the greatest commensurability. However, its national identity is also concretely manifested in Chinese civilization. Therefore, the independent knowledge system of Chinese pedagogy should not only rely on the national identity of Chinese civilization as its core, but also enrich the achievements of Chinese civilization through its innovative construction. Only in this way can we construct our independent knowledge system for training qualified personnel for the new era, get rid of the discourse-dependence and contribute Chinese wisdom through self-reliance.
① 《中共二十届四中全会在京举行》,载《人民日报》2025年10月24日第1版。
② 新华网：《习近平主持召开哲学社会科学工作座谈会强调结合中国特色社会主义伟大实践》,(2016-05-17)[2025-09-02].https://www.xinhuanet.com/politics/2016-05/17/c_1118882832.htm.
③ 《习近平在中国人民大学考察时强调坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路》,载《人民日报》2022年04月26日第1版。
④ 李政涛：《概念研究为什么重要?——构筑教育学建设与发展的概念基石》,载《华东师范大学学报(教育科学版)》2024年第8期。
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(8)李均，朱慧薇：《中国高等教育管理学自主知识体系的建构：历史嬗变与逻辑遵循》，载《国家教育行政学院学报》2025年第2期。
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(10)侯怀银，王钰捷：《数字时代中国教育学自主知识体系建构的新认识、新命题和新路径》，载《现代教育技术》2025年第7期。
基本信息:
DOI：10.13727/j.cnki.53-1191/c.20251230.009
中图分类号:C955;G521
引用信息:
[1]张学敏,包启明.由自而主：以民族性铺陈中国教育学自主知识体系[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版),2026,43(01):56-63.DOI:10.13727/j.cnki.53-1191/c.20251230.009.
基金信息:
国家社会科学基金重大项目“西部农村和民族地区人力资本培育的方式和路径选择研究”(22&ZD065); 重庆市研究生科研创新项目“铸牢中华民族共同体意识教育的有效教学研究”(CYB25145); 云南省省院省校合作项目“提升云南沿边地区铸牢中华民族共同体意识教育成效的路径研究”(SYSX202426)阶段成果
2025-12-31
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